电工教学中怎样实施素质教育

　　一、理论联系实际，增强实践能力

　　职业技术教育对教师素质提出更高的要求，其中重要的一条就是要突出职教特色，增强动手实践能力。在电工课教学中，要做到这一点，主要有三条途径：一是电工实验室建设;二是大限度地利用实验室现有教学资源;三是走出校门到生产实际中去锻炼。

　　随着科学技术的迅猛发展，电气化设备得到广泛应用，学习锻炼的机会越来越多。教师只要用心学、精心练，就会掌握电工方面的基本操作技能。我校电工课实验教具中有50余块实验板都是由本校教师自己设计、自己安装调试的，仪器、仪表坏了就自己修，对实验设备做到心中有数，在实验过程中，能及时发现问题解决问题，很快排除故障，保证实验顺利进行。学校供电线路出了问题、变压器出了毛病、控制电路失灵时，教师和工人师傅共同查找原因，排除故障。除此之外，经常利用假期，到电厂、变电站、电机厂，实地向工人师傅学习。这样做，丰富了教师的专业理论知识，优化了知识结构，增强了实践能力，也有利于培养实用型人才和提高教学质量。

　　第二，老师无处不在，老师必须先教心

　　在绪论课中，通过让学生了解电气技术的快速发展和电能的广泛应用，可以了解电力是国民经济的大动脉，从而将这门课程的学习与社会主义现代化建设的实践有机结合起来，激发学生的爱国热情、学习兴趣和奉献精神。

　　在课堂教学中，通过引导学生理解电工学的科学性、严密性及其广泛应用，对学生进行辩证唯物主义和真善美世界观的教育，培养学生的职业素质和职业道德。

　　在实验教学中，应注重培养学生认真、务实、细致、务实的科学态度和工作作风，培养节约用电、爱护国家财产的优良品质。

　　在电工实习中，学生应树立实践一的观点，学习工人师傅的吃苦耐劳精神，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、热爱水利的精神。

　　在教学过程中，教师的言行和一举一动都会被学生关注、评价、学习和模仿，所以教师要注意处处为人师。比如备课充分，教育管理严谨，体现认真负责的精神;上课不迟到不早退，体现良好的职业道德;教学内容结合生产、生活和学生思想实际，体现理论联系实际的工作方法;课堂内容要正确、清晰、生动、准确，教材中存在的问题能清晰地向学生说明，敢于在学生面前“知其所知，不知其所不知”;我们要用自己的行为陶冶和感染学生，在各方面为学生树立榜样。

　　第三，认真学习教材，课前做好充分准备

　　教材是教师备课的重要依据。教师只有熟悉教学大纲，钻研教材，充分了解学生，从实际情况出发，才能在备课中突出教学重点，挖掘能力点，渗透德育点。比如在学习有源电路的内容时，为了确定电动势、电压、电流之间的关系，可以在教学中使用位势法、公式法、整个电路的欧姆定律、电路电压定律等方法来得到其解。这样做可以拓宽学生的思维，提高他们的适应性。要做到这一点，需要准备教材，准备教学方法，准备学习方法，渗透德育。课堂上要根据学生的课堂反馈(如课堂提问、课堂练习等)及时调整方法、内容、深度和进度。)，并准备好回答学生可能提出的各种问题，从而引导学生达到教学大纲中既定的教学目标。

　　在实验室谈论电机的类型和结构时，要安排一定的时间进行旋转磁场的演示教学，有利于提高学生下节课的预习效果。总之，备课是上好一堂课的前提和保证。

　　第四，探索学习方法，追求娱乐化

　　教学不仅是一门科学，也是一门艺术，根据教育教学规律，根据学生的实际情况进行教学，是一项艰苦而富有创造性的工作。所以作为一个老师，不断探索学习方法，追求寓教于乐是非常必要的。

　　在课堂教学中，要努力营造良好的学习环境，善于在提问后引导学生，从而激发他们的好奇心和学习热情。比如在讲授电机的过程中，有同学问：为什么潜水泵只能在水下使用，不能在水上使用?答案是：鸟在天上飞，鱼在水里游，这是它们的本能。同样，潜水泵不能在水上使用，这也是由其特殊的结构决定的。在正弦交流电的波形图上，正负初相的确定是一个教学难点。可以用以下方法突破这个难点：一是正弦曲线的起点(即正半周曲线的起点)在纵轴左侧为正，右侧为负;第二，当计时起点t=0时，正弦曲线在横轴上方为正，下方为负。归结为两句话：“左右看，上下看，初始阶段的正反就这么简单。”针对个别学生不珍惜学习时间的现象，可以归纳如下：“找点闲暇，找点时间，经常带书看，跟同学聊生活烦恼，跟老师聊学习的事情。”为了激活课堂气氛，激发学习兴趣，激发求知欲，达到教学目标。

　　第五，注重实践环节，培养综合技能

　　在教学过程中，要注意充分利用现有的教学资源，除了完成教学大纲规定的实验项目外，还要大限度地为学生提供熟练技能的机会，如荧光灯电路、电机控制电路、低压配电盘的安装调试等。让学生在课余时间可以在实验室独立操作。演示和物理教学可以结合实验课，如楞次定律、左右手规、旋转磁场、电磁继电器、单相和三相交流电动势的产生等。在整个教学过程中，学生充满好奇，脑海中不时会产生一系列的问号。教师在演示、提问和回答的同时，将抽象的电工理论具体化、形象化，让学生置身于愉快的教学环境中

　　电工课理论讲完后，根据教学计划安排学生参观变电站、泵站进行实习，让学生学到课堂上学不到的东西，看到实验室里看不到的设备。通过实践教学，学生可以对电力系统及其运行有一个完整的了解，为学生学好后续相关课程打下基础。实践教学是培养学生综合能力的途径。只要在思想上重视，在物质上保证，在工作上认真，就能搞好实践教学，提高学生的综合业务能力和关键能力。